第14章 寝室小课堂(2/7)

拉机厂，造出来的都是废铁？”

    这话一说，整个教室都哗然了。

    提起苏联，连老师满脸激情：“计划经济下，没有价格机制。上头说今年要造一万台拖拉机，底下就真照着造。”

    “有没有人买？不重要。”

    “谁买？买回去能不能用？更不重要。”

    “所以结果就是，车是车，铁是铁，造出来一堆废物占地方。”

    连老师说着，手“啪”地一下拍在讲堂上带来的厚重的蓝皮英文原版书，挑眉道：

    “西方说，这是供给不对需求负责的‘僵化结构（rigid structure）’。”

    他又抬起头，看着全班：

    “而我们说，这是缺乏市场信号的代价。”

    连老师的话，犹如一把钥匙，打开了课堂学生脑子里原本模模糊糊的东西。

    虽然现在改革开放了，但是如此明目张胆又张扬尖锐的公开发表思想，对于这些来自五湖四海的学生们的冲击，无异于平地见海洋，深谷见高山。

    “什么是市场经济？是有人种菜、有人买菜，价格靠一根看不见的线牵着，时涨时落。”

    “而不是上面下指令，非要造十万台拖拉机，不管有没有人用、有没有地能耕，最后堆在仓库锈成一堆废铁。”

    连老师似乎完全不给学生们喘气和反应的时间与机会，思想和话语一浪接着一浪的传递而出：

    “苏联的废铁不是苏联的问题，也不是哪个国家的问题，而是我们都要回答的问题：”

    “当资源不再跟随需求，而是听命于错误的信息，它就会变成浪费。”

    ……

    “下课！”

    伴随着下课铃声响起，教室里的同学仿佛被惊醒，不甘不愿的从连老师的课程中清醒。

    不少同学都蜂拥一样的围上讲台，询问着课堂上没有听懂的知识。

    陈露阳倒是也想问。

    但是他更想知道连老师带来的是什么书。

    借着身高，陈露阳5.0的视力猛得一瞅！

    Economics: An Introductory Analysis——Paul A. Samue