载体与内容(2/4)

高。比如技校学生会学习动漫设计、家居设计这种具体的设计内容，本科的学生会学习设计专业，自己找到应用的方法，而不用学习直接的应用。比如，职业教育，上岗之前要取得职业证书，一个专业其实涉及的范围非常广，包括很多职业证书，比如，应用心理学专业，可以考心理咨询师、人力资源师、催眠师等证书。还有素质教育，现在的素质教育走向了形式化，小学、中学、大学都布置了社会实践、社会调查的作业，其目的是害怕学生脱离社会。劳动教育，最新的教育是在中小学课程中加入烹饪课程，每个阶段有不同层次和目标，小学生要学会冷盘和番茄炒鸡蛋。还有一直饱受诟病的应试教育，为了选拔人才，这是最有效的办法，从古代科举制度到现在，俗话说人生的乐事：洞房花烛夜，金榜题名时，道尽千年学子的艰辛。事实上多学知识不是坏事，关键在于怎么学，人在情绪好的时候记忆力会增强，不是读书多破坏头脑，而是压力的情绪破坏头脑，科学家很长寿，因为他们享受研究的过程。有人提出寓教于乐，在娱乐中学习，有人提出调动人的情感，因为情感哪怕在数学教学中也很重要。一般会进行由浅入深的教学方式，小时学科普，大时学科学。

    教育是多方面的，比起知识的教育，重要的是人格的塑造和培养。因为现代社会的教育资源丰富，学生可以从多渠道获取知识。社会的很多方面很难纳入教育的体系，在于个人的体会和学习。更重要的是社会环境，时势造英雄，什么样的环境造出什么样的人。在文教也就是文化教育方面，现代比古代更全面，增加了科学、人文，并不是所有人文都是唯心的。中国的文化教育与西方的文化教育不一样的地方是，中国人注重基础教育，很多孩子在中学学习得太苦了，到大学开始放纵，而西方人到了大学才如饥似渴地学习。所以现在教育部双减，中小学过于繁重的学业不利于学生身心发育。并且，活到老学到老，学习是一生的马拉松，有很多重本的学生考研考不过二本学生。那么接受完整的教育有什么用呢？不是经过大学以后就不用学习，而是学会一种思维。那么人到底是天生的基因作用还是后天教育的结果？应该说人的基因序列是天生的，但一切事物都在变化当中，应该说是不同基因的生物相互作用所缔造的文明，人类世世代代的进化也是自然