455.艺术家？李老师再下一城(4/5)

乐加入时直接处于一种弹性十足的状态。音乐的内在动力直接显现。唐中甫望着钢琴前的李安再次露出笑容。他应该怎么形容这一遍由钢琴带起来的音乐，就好像一簇火苗被突然拨亮，使音乐一瞬跃升。两个乐章听完之后，他可以下结论了。如果梅尔此时也在现场，一定会在激动地跟着音乐抬起左手对着空气猛抽。听完第三乐章，他只剩下一个问题。-中场休息快结束时，有人发现了老团长竟然今天也来了。就坐在背对着舞台的左角。这无疑又让众人对李安真实身份多了一丝好奇。竟然能让老团长亲自莅临现场？众人已经不知道多久没有在排练现场见过老团长的身影。随着众人的目光，李安隐约看到坐在观众席上的那位银发老人似是对着他笑了笑。“李老师，我们看看第二乐章。”唐千峰示意李安放松，接着拍拍手，下半场排练开始。抠细节是排练的重点。到了这个环节，乐团就完全成为背景板了。接下来他们只需按照独奏家和指挥提出的想法要求吹长一点音符，或是在某处地方用下弓拉奏。李安在这个环节再一次展现了他的技能。他对于舞台上的每一种乐器都如数家珍。这一点和寻常的独奏家完全不同。通常一名独奏家提出想法的方式大都如：小号声部这里在吹得强一点，弦乐的音量再弱一点。除了强弱以外，寻常的演奏家好像再也找不到什么能够表达自我的方式。一般这种情况都会让乐手有点头大，我知道你要强几秒，怎么强？而且当他们强了或弱了之后，独奏家依然表达不满意，最后还得由指挥在其中翻译。甚至有些时候指挥都不能完全理解独奏家到底要什么？你特喵的到底要哪样？！真有指挥会在遇到这种情况时心里暗骂。而李安把所有问题都简化了。“麻烦小提老师在这里连续三五小节保持强烈力度。”小提就喜欢这种人，老师不老师的也不重要，你把需求说清楚就行了。这不就清楚了吗？连续五小节，范围有了。强烈，这不力度也清晰了，比起用“强”这一个字，再加上一个烈，连音乐情绪都有了。最后，持续，状态也有了。持续保持强烈的情绪拉奏五小节，这不一目了然。再比如：“双簧管老师这里可以吹得再开阔一点吗？”开阔，多么明确的要求。它实际上要表达的是需要一种将空间感增大的感觉。“没问题李老师。”众人笑，不知不觉间大家也跟着唐千峰一起叫李老师了。“您可别，叫