第一百六十三章：葬礼后特殊的改变(2/3)

习读书写字。

    于是，一众学子是又兴奋又苦恼。

    兴奋的是这些老兵们知道主动学习，努力学习。苦恼的是这群老兵们毕竟年龄有些大了，学习速度看似很快，但忘记的也快。

    不过，这是一个好现象，刘武和绕夫子他们是大力支持的。

    而一众新兵教官此时也是颇为苦恼。

    因为他们发现，参加过葬礼以后，新兵们原来那一股一戳一蹦跶的状态消失了，反而是转变成自己每天不用命令都会辛苦训练。

    不仅如此，每天这些新兵还缠着他们这些教官讲一讲他们战斗的事迹。

    原来是什么样的？现在是什么样的？有什么感想没有？能不能教教他们该怎么打仗？

    更甚至是有人还要问一些晦气的话，要是自己死了，能不能葬在那个陵园之中。

    而对于这些，教官们总是要好好的批评一众新兵。

    虽然他们也想死后葬在那个陵园之中，但是则不符合教员们的精神。

    因为教员们明确的指示，生命是很重要的，不能随意剥夺与放弃、更不能随意的去践踏。

    特别是像他们这些要被培养起来的，他们身上肩负着的是一粒粒火种，是要将生命用在该用的地方上。

    故而，一众教官每一次被新兵这样问，都好狠狠的教训一下这些新兵。

    因为他们轻贱了自己的生命，也轻贱了那些躺在陵园之中战友的生命。

    为此，教员们走入了新兵营，给他们谈论思想，教导他们读书写字，告诉他们这些葬在陵园的人是因为什么而死的，也告诉他们汉军所存在的意义。

    同样，在难民营中，许许多多参加过葬礼的难民，他们主动放下了大人的矜持，在休息之余，转身向孩子们请教知识。

    同时，他们也很清楚，那些葬在陵园之中的都是他们的恩人，所以反过来教育诸多孩子。

    一时间，思想在大肆传播，少年华夏的文章传遍了新兵营、难民营，就算是解救营也有不少的传播度。

    特别是一众孩子，他们的变化更大。

    虽然没有参加过葬礼，但是从学习到家庭，每一个人都在对他们言传身教。

    所以，他们的变